Успех вуза формируется из множества составляющих. Одна из ведущих – это преподаватели, люди, которые являются не просто источником знаний, формирования интереса к тому или иному направлению, но и ценностными ориентирами для своих студентов.

Многие годы за интерес и понимание студентами Вятского агротехнологического университета исторических аспектов развития страны отвечает доктор исторических наук, доцент, заведующий кафедрой истории, философии, филологии, педагогики и физического воспитания Андрей Геннадьевич Праздников

Свою работу в вузе он начал более 25 лет назад и вот уже 18 лет руководит кафедрой, которая за эти годы не раз меняла свое название, но всегда одним из главных предметов ее исследования являлась история.

— Андрей Геннадьевич, начнем издалека. Что лично привело вас к преподаванию истории, и почему именно ее вы выбрали в качестве предмета для изучения?

— Стать историком я решил незадолго до окончания школы, а интерес к предмету появился еще раньше. В школе №58 г. Кирова, где я учился, был очень сильный преподавательский состав, и мое стремление познать и понять влияние различных исторических событий на развитие страны и мира всецело поддерживалось. В педагогическом институте на историческом факультете интерес к истории укрепился, так что даже решил поступать в аспирантуру, а чтобы подготовка диссертации была не просто хобби, необходимо было пойти преподавать в вуз.

Поиски вакансий привели в Кировский сельхозинститут, где на тот момент на кафедре работала мой школьный учитель по истории Ольга Павловна Сулейманова. Конечно же, мы сразу нашли общий язык, и мне повезло, что настороженности, которая часто присутствует при найме молодого специалиста, не было. Собственно, вот так интерес к истории привел меня в сельхозвуз.

— Имеет ли преподавание истории в сельскохозяйственном вузе какую-то специфику?

— Безусловно. Во-первых, у нас и контингент студентов особый — те, для кого история не была профильным направлением в школе. Во-вторых, в рамках преподаваемых дисциплин мы, так или иначе, учитываем особенности специальностей, по которым обучаются студенты, а у нас это и экономисты, и ветеринары, и инженеры, и агрономы, и биологи, и зоотехники. Есть базовая программа курса, одинаковая для всех; а есть доля учебных часов, которую мы можем использовать вариативно с учетом направления обучения. Так, студенты Института экономики, управления и информационных технологий на основе дополнительных материалов готовят доклады о значимых исторических личностях в этой сфере. Недавно два первокурсника заняли призовые места на всероссийском конкурсе в Москве по Истории предпринимательства. У инженеров тоже своя специфика, к примеру, у аспирантов есть предмет «Философские проблемы науки и техники»…

— Преподаванием каких дисциплин, курсов занимаетесь непосредственно Вы?

— Я доктор исторических наук, соответственно, преподаю историю, а так же смежные дисциплины: основы российской государственности, основы социологии, политологии. Работа на общеобразовательной кафедре в профильном вузе предполагает преподавание нескольких направлений. Впрочем, это даже плюс — никогда не утрачиваешь интерес к тому, чем занимаешься, постоянно выстраиваешь межпредметные связи и в результате получается сформировать широкое представление о проблемах социально-исторического развития.

Кстати, моя узкая специальность — всеобщая история. Я занимался историей средневековой Англии, по этому же направлению защитил и кандидатскую («Менталитет горожан крупного английского города XIV-XV веков») и докторскую («Состав и модели поведения активных участников социально-политического конфликта в Англии второй половины XV века»), диссертации. Также являюсь автором книг «Английский город XIV–XV веков: социальная структура и менталитет» и недавно вышедшей в петербургском издательстве «Люди войн Алой и Белой розы».

В Вятском ГАТУ основное внимание уделяется истории России, так что прямого применения моя узкая специальность в вузе не имеет. Тем не менее, знание всеобщей истории очень полезно, поскольку в рамках своих предметов мы вынуждены охватывать очень обширные исторические периоды, в отличие от того же профильного исторического факультета, где изучаются отдельные страны, отдельные регионы в течение узкого времени. Наши студенты изучают в достаточно сжатые сроки историю России на протяжении всего времени ее существования. Поэтому от фактического материала, от отдельных событий нам приходится переходить к тенденциям, к изучению процессов, а этому как раз знание всеобщей истории очень помогает.

К тому же, изучать какие-то явления в России в отрыве от других стран – не совсем правильно. Скажем, становление государства на Руси началось в IX веке, но в это же время происходило становление государства в других европейских странах. Чтобы лучше понять этот процесс, нужно сравнивать.

Точно также предметом моего изучения были английские города XIV-XV веков, но в это же самое время происходило становление городов во всех других странах, в том числе шло на Руси, Москва становилась столицей России, в конце-концов Вятка была основана в 1374 году. Параллели невольно напрашиваются. Войны Роз были в Англии во второй половине XV века, а в России во второй четверти XV века была династическая война между князьями московского дома, одну из сторон в которой поддерживали вятчане: посылали свои войска, участвовали в сражениях. То есть и история России, и даже история отдельно взятого региона в любом случае вписана в общемировой исторический процесс, и должна изучаться в сравнении.

— Андрей Геннадьевич, в Вятском ГАТУ Вы не просто преподаете историю, а заведуете кафедрой. С позиции историка и руководителя подразделения вуза, какие важные вехи в развитии Вятского агротехнологического университета Вы бы выделили?

— С момента начала моей работы в вузе, а затем и руководства кафедрой, я бы выделил три серьезных этапа в развитии нашего университета. Первые 15 лет моей работы – это развитие вуза по инерции конца ХХ века. Когда я пришел, мы работали в рамках учебных планов и структуры, сформированных еще лет за 10 до того.

В ХХI веке происходили стремительные и глобальные изменения. С 2015 года произошло много трансформаций, к некоторым из них наш вуз был готов, другие происходили болезненно. Я бы сказал, что в это время мы пережили революцию, связанную с большими изменениями. Я, надеюсь, что на сегодняшний день этот этап завершен, и мы переходим к следующему, но не революционному, а эволюционному развитию.

— Насколько за все это время менялись подходы к преподаванию истории?

— Довольно существенно. Начиная с названия самого предмета. В революционный период предмет назывался: История (История России. Всеобщая история). Такое позиционирование было связано с переходом на Болонскую систему и работе с иностранными студентами. Историю России, кроме нашей страны, естественно, никто не изучал. Сейчас предмет вновь называется История России, но в рамках концепции преподавания истории подчеркивается, что процессы всемирного исторического развития должны быть отражены. Так что, несмотря на разницу в подходах преемственность в преподавании дисциплин в любом случае есть.

— Андрей Геннадьевич, какими профессиональными достижениями кафедры и личными Вы особенно гордитесь?

— В первую очередь тем, что, несмотря на все сложности, трансформации и изменения наша кафедра продолжает существовать, и здесь преподаватели, с которыми приятно, интересно и почетно работать вместе. Безусловно, наша гордость — это и наши публикации, монографии, книги. Большим успехом считаю и то, что в свое время мы выиграли грант Российского научного фонда на публикацию наработанных материалов и создание просопографической базы данных. Мы были в тот момент первой кафедрой в вузе, которая такой грант выиграла. Профильные гранты — по сельскому хозяйству, по воспитательной работе — для Вятского ГАТУ дело привычное, а вот фундаментальный научный грант — это нечто необычное, тем более что кафедра – непрофильная для нашего университета.

Личный предмет для гордости — моя защита на кафедре докторской диссертации по истории. Я надеюсь, что я открыл эту страницу истории кафедры, а после начнут защищаться и другие преподаватели кафедры, подтверждая свой высокий профессионализм и глубину знаний, которыми мы с радостью делимся с нашими студентами.